【引語】大部分學(xué)生選擇學(xué)校的時(shí)候都會(huì)了解學(xué)校的很多信息，這樣才能幫助同學(xué)們選擇更適合自己的學(xué)校，2026年成都市成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)怎么樣：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是2026年成都市成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)怎么樣的信息。
一、2026年成都市成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)怎么樣
一般來說，判斷一所學(xué)校怎么樣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、師資力量
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)師資雄厚、名師薈萃，高級(jí)教師占比43%，區(qū)級(jí)以上名優(yōu)骨干達(dá)70%；樹德中學(xué)派出學(xué)科專家、名優(yōu)教師駐校執(zhí)教，同步推進(jìn)新課程實(shí)施、教學(xué)研討、選課走班、拔尖培養(yǎng)、強(qiáng)基競賽等項(xiàng)目；整合成都七中教學(xué)資源，同步推動(dòng)課堂協(xié)作、備課研究、學(xué)術(shù)研討等；依托杰出校友、兩院院士、川大教授石碧領(lǐng)銜的專家團(tuán)隊(duì)，成立“石碧院士團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)站”，助力推進(jìn)“菁才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”等項(xiàng)目。
2、辦學(xué)特色
分層培訓(xùn)-高一的班級(jí)依照學(xué)生的能力分為樹德基地班、七中直播班和北外實(shí)驗(yàn)班。
樹德基地班：與樹德中學(xué)同步教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)，輔以拔尖、強(qiáng)基、競賽等課程，讓特優(yōu)生脫穎而出。
七中直播班：以成都七中網(wǎng)校資源為主體，設(shè)置“七中直播班”，由七中網(wǎng)班教師與協(xié)進(jìn)中學(xué)長期執(zhí)教網(wǎng)班的資深教師執(zhí)教，實(shí)現(xiàn)“一教一輔、雙師引導(dǎo)、教考同步”，成就資優(yōu)生高位發(fā)展。
北外實(shí)驗(yàn)班：借助北外學(xué)科和資源，每年組織英語組教師到北外參加定制專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升教育教學(xué)能力，設(shè)置“北外實(shí)驗(yàn)班”，重全面參與、習(xí)慣養(yǎng)成，共享基地班、直播班資源，實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)提升的最大化。
3、學(xué)校榮譽(yù)
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)(前身為1913年創(chuàng)立的四川省立一中),百年公辦名校、省一級(jí)引領(lǐng)型示范性普通高中。培養(yǎng)出以石碧、鐘山為代表的五位院士，涌現(xiàn)出惲代英、陽翰笙等數(shù)以百計(jì)的革命家、文化大家……
自樹德中學(xué)領(lǐng)辦以來，辦學(xué)質(zhì)量連續(xù)15年獲上級(jí)教育主管部門表彰。是成都市教師發(fā)展基地校、拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地、樹德中學(xué)集團(tuán)核心成員校。與四川大學(xué)、華東師大等高校深入合作，建立了石碧院士團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)站，形成了“一體兩翼三維”的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)新格局。
二、成都市成都樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)近期活動(dòng)
專業(yè)提升于關(guān)鍵之點(diǎn) 質(zhì)量夯基于細(xì)微之處
在新高考綜合改革深化背景下，百年紅色協(xié)進(jìn)中學(xué)立足育人方式變革，聚焦“課堂效能提升、教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)階、育人質(zhì)量根基筑牢“”三大目標(biāo)，以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為質(zhì)量提升關(guān)鍵切口，系統(tǒng)構(gòu)建“一備-二聽-三改-四用”閉環(huán)教研備課機(jī)制， 同步以評(píng)價(jià)改進(jìn)為驅(qū)動(dòng)，建立“檢查-反饋-改進(jìn)-反思”全鏈條管理機(jī)制，并創(chuàng)新性引入AI技術(shù)賦能輔助，實(shí)施人機(jī)協(xié)同分析教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、課堂互動(dòng)效能及學(xué)生反饋數(shù)據(jù)，為教師提供個(gè)性化改進(jìn)建議，推動(dòng)教研模式從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)賦能”深度轉(zhuǎn)型，真正從“細(xì)”處挖潛、于“實(shí)”處發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理從“粗放式”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變，切實(shí)筑牢育人質(zhì)量根基，為學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。
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