【引語(yǔ)】大部分學(xué)生選擇學(xué)校的時(shí)候都會(huì)了解學(xué)校的很多信息，其中就包括學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)線|錄取分?jǐn)?shù)線是多少，2025年眉山市仁壽一中南城區(qū)招生分?jǐn)?shù)線|錄取分?jǐn)?shù)線是多少：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是眉山市仁壽一中南城區(qū)往年的招生分?jǐn)?shù)線|錄取分?jǐn)?shù)線是多少。
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二、2024年眉山市仁壽一中南城區(qū)招生分?jǐn)?shù)線|錄取分?jǐn)?shù)線是多少
2024年眉山市仁壽一中南城區(qū) 第一批次 錄取分?jǐn)?shù)線：暫未查詢到具體分?jǐn)?shù)線。
眉山中考畢業(yè)成績(jī)采取等級(jí)呈現(xiàn)方式，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，A等級(jí)實(shí)際得分在85%以上;B等級(jí)實(shí)際得分在70%-84%;C等級(jí)實(shí)際得分在60%-69%，D等級(jí)實(shí)際得分在59%及以下。但普通高中錄取仍以原始分?jǐn)?shù)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，從高分到低分依次錄取。
三、眉山市仁壽一中南城區(qū)近期活動(dòng)
教壇競(jìng)技顯匠心，以賽礪教譜新篇 || 仁壽一中南校區(qū)2025年中青年教師賽課活動(dòng)圓滿舉行
教育之美，在于師生共進(jìn)；課堂之妙，源于教學(xué)相長(zhǎng)。為深化新時(shí)代課程改革，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，近日，我校舉辦了為期兩天的中青年教師賽課活動(dòng)。本次賽課覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、信息12大學(xué)科的15位中青年教師，秉持“242高效教學(xué)模式”理念，以銳意進(jìn)取的姿態(tài)，深耕課堂，為夏日校園注入蓬勃活力。賽前，老師們以新課標(biāo)為導(dǎo)向，深入研讀教材，精準(zhǔn)把握學(xué)科核心素養(yǎng)；以學(xué)生學(xué)情為立足點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，力求做到創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合；設(shè)計(jì)梯度任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；搭建思維支架，引導(dǎo)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)過(guò)程。參賽教師通過(guò)集體備課、試講、評(píng)課等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保課堂既符合新課標(biāo)要求，又貼近學(xué)生實(shí)際。
語(yǔ)文課堂充盈著濃郁的人文氣息和思辨精神。周春梅老師在《鄉(xiāng)土中國(guó)》的教學(xué)中，通過(guò)“生活情境導(dǎo)入—概念解析—案例研討—現(xiàn)實(shí)遷移”四個(gè)環(huán)節(jié)，將抽象的理論——差序格局具象化，引領(lǐng)同學(xué)們踏入鄉(xiāng)土社會(huì)那錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略日常生活背后的社會(huì)學(xué)邏輯。周瀚竹老師在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀中，采用“對(duì)比教學(xué)法”、文本細(xì)讀法及心理分析法，深入剖析了林黛玉與薛寶釵的人生際遇及詩(shī)歌作品，展現(xiàn)出傳統(tǒng)社會(huì)中女性不同的性格命運(yùn)，以及二人在成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾和交融，讓同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部文學(xué)巨著有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)課堂將語(yǔ)言魅力與文化浸潤(rùn)完美結(jié)合。黃麗老師在《The Secret Language of Plants》一課中采用“圖文激趣—文本解構(gòu)—視聽(tīng)輔助—?jiǎng)?chuàng)意輸出”四個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情。課堂教學(xué)中，黃老師鼓勵(lì)學(xué)生自主思考文章體裁與結(jié)構(gòu)，探尋細(xì)節(jié)信息，挖掘文本核心；自主解讀流程圖，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將抽象概念具象化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與輸出。毛敏老師以“情境浸潤(rùn)·思維進(jìn)階”的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人文溫度與思維深度兼?zhèn)涞摹禩he Best Medicine》。課堂初用“視覺(jué)預(yù)測(cè)法”借標(biāo)題與圖片拋出懸念，以“三階閱讀法”推進(jìn)，最后圍繞“Laughter is the best medicine”開(kāi)展辯論，請(qǐng)學(xué)生以“小丑醫(yī)生”的身份寫(xiě)演講稿，融合主題與任務(wù)，落實(shí)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)批判性思維，展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)探索理念。
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