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2024年成都市都江堰外國語實驗學(xué)校 錄取分?jǐn)?shù)線：495 分
都江堰外國語實驗學(xué)校為了面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在開足開齊國家課程的同時，又據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建了“成功人生”課程體系，包括十大類，共計60余門課程，既張揚了學(xué)生個性，又促進了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校和美國布利斯特許學(xué)校、西班牙圣迭戈高中、法國圖盧茲大學(xué)建立友好交流和合作關(guān)系，雙方經(jīng)?；ヅ蓭熒涣?，拓寬了師生的視野。
三、都江堰外國語實驗學(xué)校近期活動
心靈對話，讓親子關(guān)系從“碰撞”走向“共鳴” ——都江堰外國語實驗學(xué)校開展家長團輔活動
為打破親子間的理解壁壘，搭建高效溝通的橋梁，5月5日下午，都江堰市葉瑾名班主任工作室邀請部分家長代表開展了一場別開生面的家長團體輔導(dǎo)活動。本次團輔以“藝術(shù)表達—語言聯(lián)結(jié)—角色扮演”三階設(shè)計為核心，引導(dǎo)家長突破固有視角，從孩子的行為表象深入挖掘其深層心理需求，逐步構(gòu)建起“看見—理解—支持”的良性親子互動模式?；顒右潦迹F(xiàn)場隨機分發(fā)由學(xué)生匿名創(chuàng)作的《我的爸爸媽媽》主題繪畫作品。家長們通過“觀察畫面元素→聯(lián)想生活場景→撰寫情感留言"三步解讀法，對作品進行深度剖析，并將解讀內(nèi)容張貼在“親子心語墻”上。一幅幅充滿童真的畫作，不僅是孩子們眼中父母的模樣，更是他們渴望情感交流的無聲呼喚。
在“詞語漂流”環(huán)節(jié)，家長們先獨立寫下“我的孩子最突出的三個品質(zhì)”，隨后將卡片在小組內(nèi)傳遞。每位家長在接過他人卡片時，都需要補充“TA還讓我看到……”，最終形成滿載贊譽的“品格漂流瓶”并進行朗讀展示。這一環(huán)節(jié)讓家長們意識到，當(dāng)評價從“要求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)”，親子關(guān)系便能獲得新的成長動力。在“冰山劇場”環(huán)節(jié)，四位家長分別扮演“孩子”“父親”“母親”和“觀察員”，抽取如“孩子突然拒絕上學(xué)”等情境卡進行即興表演。表演過程中，家長們結(jié)合“品格兩列清單”（如勇氣與魯莽、堅持與固執(zhí)），深刻反思自身教育方式對孩子品格發(fā)展的影響。每個看似“問題”的行為背后，都隱藏著孩子未被滿足的情感需求。
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